2026年的小學生，當他們進入社會時，要具備怎麼樣的能力呢?
AI將是我們的外接大腦。在工業時代以來，我們勞心勞力的致力於謀生與致富，像是工具人；
現在，我們終於有機會，讓AI為我們代勞案牘勞形的工作，空出心的容量，
回頭探究身為人類與生俱來的靈性。
用心經營﹑學習人與一切的關係，好好的運用我們的身體，體驗世界。
這是身為閱推老師的我，最想要完成的任務。
註1:課程執行時間-114年上學期。
註2:本課程之前導課程是五節課的SEL生命教育課程，學習「情緒覺察」、「同理心」。
現代的孩子接觸「故事」的機會極為頻繁，每一則短影音，都是一則小故事。
孩子們習慣「輸入」，卻少有機會練習「輸出」。
在正式創作繪本前，我們可以這樣漸進的熟悉故事的模樣，認識故事的靈感與結構。
《小狗阿疤想變羊》，是一隻狗試圖模仿羊咩的故事，我展示一張柴犬在冬季換毛時毛茸茸的模樣，說明故事常常是在「事實」上長出來的。我們可以從生活小事中，發現故事的種子，用創意和想像澆灌，讓種子成長為真正的故事。
在一群生物間，我們會認得「人類」，是因為人類的外貌是有固定結構的，頭、軀體、手足，直立而行。
我們先試著用「故事梯」結構，剖析耳熟能詳的故事，例如灰姑娘、三隻小豬等，發現都可用故事梯分析出故事情節大意。
原來，故事會吸引人，是因為作家鋪設了背景，建立人物的困境，讓他不得不出發，做出改變，突破重重關卡，角色不斷升級，打敗反派，最終得償所願。讀者腦中內建的同理心，本能地帶著我們的注意力，代入角色的喜怒哀樂，替他緊張，替他叫好。
小試身手吧!
我做了「角色抽抽樂」APP，
設置有上百個常見物品、人物，奇幻生物的名詞。學生任意點按，選擇兩個角色。
超好玩遊戲時間!故事接力賽!
註:本教學設計根源於鄭品緣(信子老師)的研習課程，特別致謝。
教室一共有6排座位，每排5-4人不等，一排就是一組。
每個人手上有一張空白學習單(如下圖)，請在3分鐘之內，利用剛剛抽到了兩個角色，完成「故事背景」，並簡單畫上插圖。
以學生作品為例，我會請孩子將角色名稱寫在右上角(怪物、貓)，避免孩子走神。
重點提醒:❤️老師要記得說——
切記，主角不死!💀
自帶主角光環的主角大人，請作家們不可讓他半途夭折，如果不小心寫死了，一定要讓他以某種方式復活，繼續完成故事旅程。
隨著三分鐘鈴聲響起，孩子們就要將學習單「往後傳」，展開「故事接力賽」。接棒的孩子先讀故事背景，再接寫故事梯的第二段-「主角的目標」。
很刺激，對吧!
過程中，笑聲與尖叫聲、哀號聲不斷:「這什麼鬼啊!」「這設定太扯了!」「主角也太慘了!」
隨著三分鐘的鈴聲定時響起，
學習單落入不同的人手中，
依序完成這個故事的故事梯結構。
這張學習單的故事也完成了，
即將回到(或者是已回到)主人的手上。
重點提醒:❤️老師要記得說——
當你拿到自己的學習單—-
也許你一開始編的故事已經「面目全非」，連身為親爹親娘的你都認不出來，但是，它畢竟是你的孩子，請你不要因為它的辛苦經歷就不愛它，不因長的醜就嫌棄它，請接納你的孩子(作品)，並給它一個好的結局。
在這個課程裡，孩子們會熟悉故事結構，非常專注地腦力激盪，
最重要的是，孩子們不會說:「蛤~要寫故事喔!可以不要嗎?」
在長達一個半月的繪本創作過程中，我沒有聽到一句類似的抱怨。
孩子們在遊戲中，學到了些什麼，而且相信自己能做到，最後，說到做到了，是我們一起完成的小小勝利。
